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Scharinterne Aus- und Weiterbildung

Die scharinterne Aus- und Weiterbildung hat das Ziel, die zukünftigen Leitenden auf ihre Aufgaben in der Schar vorzubereiten und die älteren Leitenden auf den neusten Wissensstand zu bringen und zur Reflexion anzuregen. Die scharinterne Aus- und Weiterbildung beginnt schon im Kindesalter in den Gruppenstunden und Lagern und zieht sich durch bis ins Leitungsteam. Grundsätzlich können darin verschiedenste Inhalte behandelt werden. Neben Themen wie Gruppenstunden und Leiter*in sein soll auch die Jubla-Technik einen grossen Stellenwert einnehmen, sodass alle Leitenden über ein gewisses Fachwissen verfügen und es trotz personellen Wechseln nicht verloren geht.


In den Gruppenstunden und Lageraktivitäten beginnt für ein Kind oder eine*n Jugendliche*n die Ausbildung in Jungwacht Blauring. Denn neben der Animation zeigst du den Kindern und Jugendlichen auch, was für die Jubla typisch ist und vermittelst dadurch deren Grundsätze und Haltungen. Auch in Aktivitäten zu Pioniertechnik, Kartenlesen und Erste Hilfe in Gruppenstunden oder im Lager bringst du den Kindern und Jugendlichen wichtige Inhalte bei, die sie später als Leitende beherrschen sollten. Wichtig ist, dass dies auf eine spielerische und altersgerechte Art und Weise passiert.

Mögliche Inhalte und Gefässe für verschiedene Zielgruppen

Je nach Zielgruppe, bereits bestehenden Aktivitäten und Zielen kann die scharinterne Aus- und Weiterbildung in unterschiedlichen Gefässen stattfinden. Entweder integriert ihr sie in Aktivitäten wie Gruppenstunden, Lager oder Höcks. Oder ihr führt separate Workshops, Abende oder Wochenenden durch mit dem Hauptfokus auf scharinterne Aus- und Weiterbildung. Die folgende Auflistung ist nicht abschliessend und soll euch inspirieren und unterstützen:

Zielgruppe

Mögliche Gefässe

Mögliche Inhalte/Kompetenzen

Zielgruppe

Mögliche Gefässe

Mögliche Inhalte/Kompetenzen

Kinder, Jugendliche

  • Lager

  • Scharanlässe

  • Gruppenstunden

  • Aktivität nur für Neuleitende (z.B. Neuleitenden-Weekend)

Jubla-Technik

  • Pioniertechnik

  • Erste Hilfe

  • Orientierung

  • Sternkunde

  • Feuer machen

  • Pflanzen kennen

  • Tierspuren

Verantwortung

  • Vorbild sein Verband

  • Grundsätze

  • Geschichte der Jubla

  • Aktuelles Jahresthema


Persönliche Kompetenzen

  • «Stopp» sagen

Sozialkompetenzen

  • Umgangsformen

  • Integration

15er-Team, Neuleitende

  • Lager

  • Scharanlässe

  • Gruppenstunden

  • Aktivität nur für Neuleitende (z.B. Neuleitenden-Weekend)

Aktivitäten

  • Grundlagen der Aktivitätenplanung (Dreiteiligkeit, LLL)

  • Planung und Durchführung eines Blocks im Lager

Jubla-Technik

  • Mindestkenntnisse der Jubla-Technik

  • Kartenkunde/Orientieren (z.B. NORDA)

  • Erste Hilfe (z.B. Alarmieren)

  • Pioniertechnik/Lagerbau (z.B. Knoten)

Lager

  • Rolle der ältesten Gruppe im Lager

Verantwortung

  • Vorbild sein

  • Grenzen

Verband

  • Grundsätze

  • Haltungen

  • Strukturen

  • Einführung jubla.db


Sozialkompetenzen

  • Eigene Meinung einbringen

Leitungskompetenzen

  • Auftreten vor einer Gruppe

Leitungsteam

  • Höck

  • Teamanlass

  • Lagerplanungswochenende

  • Separate Weiterbildungsaktivität

Aktivitäten

  • Grundlagen der Unternehmungsplanung

  • Planung von LA und LS

  • J+S-Richtlinien

Jubla-Technik

  • Vertiefung und Spezialisierung

Schar

  • Leiter*in sein

  • Gruppenstunden durchführen und auswerten

  • Austausch zu guten Gruppenstunden

  • Quartals-/Halbjahresplanung

  • Wissenssicherung bei Ämtli

  • Inklusion

Lager

  • Planungsablauf

  • Tagesgestaltung

  • Besondere Situationen im Lager

Verantwortung

  • Vorbild sein

  • Leitungsverantwortung

  • Sicherheitskonzept und 3×3

  • Gesundheit und Prävention (z.B. Grenzen, Hygiene, Suchtmittel)

  • Krisenkonzept

Netzwerk

  • Netzwerkarbeit (z.B. Netzwerkanalyse)

  • Elternarbeit

  • Öffentlichkeitsarbeit (z.B. Flyer gestalten)

  • Neumitgliedergewinnung

  • Ehemaligenwesen

Verband

  • Grundsätze

  • Haltungen

  • Strukturen

  • Ausbildungsmöglichkeiten

  • Hilfsmittel


Persönliche Kompetenzen

  • Eigene Stärken und Schwächen einschätzen

Sozialkompetenzen

  • Rückmeldungen geben

Leitungskompetenzen

  • Animieren und Leiten einer Kinder- und Jugendgruppe

  • Sicheres Auftreten


Planung

Die scharinterne Aus- und Weiterbildung muss im Leitungsteam thematisiert und geplant werden. Für deren Gestaltung gibt es viele Möglichkeiten. Je nach Ziel und Thema braucht es mehr als eine Einheit scharinterner Aus- und Weiterbildung. Es macht Sinn, Aufbau und Abfolge der Inhalte zu strukturieren und danach in die Jahresplanung zu integrieren. Dabei soll nebst der Teamjahresplanung nicht vergessen werden, dass die scharinterne Aus- und Weiterbildung schon als Kind beginnt und in Gruppenstunden und im Lager auf spielerische Weise präsent sein soll.

 

Folgende Fragen können helfen, die Art und Weise der Aus- und Weiterbildung zu planen:

  • Welche Themen wollen wir erarbeiten? Was ist in unserer Schar/im Kanton/in der Region/ im Verband gerade aktuell?

  • Was wollen wir vermitteln? Was ist das Ziel?

  • Wie lange brauchen wir dafür? Welcher Rahmen eignet sich?

  • Weche Methode wählen wir? Wie gestalten wir das Ganze spielerisch?

  • Brauchen wir Fachpersonen (Kalei, Relei, Lagercoach, Scharbegleitung, Präses, Ehemalige usw.)?

  • Welche Hilfsmittel können wir einsetzen?

  • Was ist die Motivation für die Leitenden? Wie motivieren wir zur Teilnahme? Gibt es einen Spassteil oder eine Belohnung?

 

Beim Aufbau einer Ausbildung sollten die folgenden Schritte berücksichtigt werden:

  1. Einstimmung: Um was geht es? Einstimmung der Teilnehmenden und allenfalls Ziele bekannt geben.

  2. Wissen erlangen: Inhalte der scharinternen Aus- und Weiterbildung mit verschiedenen Methoden weitergeben.

  3. Vertiefung: Das Gelernte sollte möglichst praxisnah auch gleich angewendet werden.

  4. Abschluss: Zusammen wird die scharinterne Aus- und Weiterbildung abgeschlossen. Was ist das Fazit? Was nehmen wir mit? Was sind die wichtigsten Erkenntnisse?

Was ist eine Methode?

Eine Methode beschreibt die Art, wie ein Inhalt vermittelt wird. Die Methode soll dabei passend zum Inhalt ausgewählt werden. Beispiele für Methoden sind:

  • 1, 2 oder 3

  • Memory

  • Präsentation

  • Postenarbeit

  • Rollenspiel

  • Learning by Doing

Weitere Ideen für Methoden findest du im methodenstark

Hilfsmittel für inhaltliche Vorbereitung

  • jubla.netz (Ideenteil): Programmvorschläge für Ausbildungsblöcke

  • schub und jubla.netz (Wissensteil): Grundlagen zu allen für die Jubla relevanten Themen

  • kuki: Alles rund um Jubla-Technik

  • meisterwerk: Jubla-Technik ab Zielgruppe Leitende

  • gesundheit: Sanität/Erste Hilfe


Durchführung

In der Durchführung ist es wichtig zu beachten, dass auch auf die konkreten Bedürfnisse der Teilnehmenden eingegangen wird. Genügend Raum für Diskussion und Austausch zu geben, ist sehr wertvoll. Achte in der Durchführung auf eine gute Durchmischung von verschiedenen Methoden. Umso spielerischer die scharinterne Aus- und Weiterbildung aufgebaut ist, desto mehr Spass macht es. Dies motiviert die Teilnehmenden und es entsteht keine Langeweile. Ausserdem lernt nicht jede*r auf die gleiche Art und Weise. Einige lernen lieber übers Hören, andere übers Lesen und Dritte vielleicht durch das direkte Anwenden.

Ausbildungsabende

Viele Kantone oder Regionen bieten Aus- und Weiterbildungsanlässe für Leitende an. Das aktuelle Angebot findest du in der Regel auf deren Webseite oder auf der jubla.db. Teilweise gibt es auch das Angebot, dass Vertretende aus der Kalei oder Relei euch an einer scharinternen Aus- und Weiterbildung unterstützen und einen Input durchführen.

Auswertung

Nach Abschluss der scharinternen Aus- und Weiterbildung ist es von Vorteil, eine Auswertung zu machen. Dies besonders dann, wenn die Aus- oder Weiterbildung mit dem Leitungsteam stattfand. Darin kann besprochen werden, ob die Ziele erreicht wurden, die Inhalte spannend vermittelt wurden und der Rahmen ansprechend gewählt war. Aus der Auswertung können wertvolle Schlüsse für eine nächste scharinterne Aus- und Weiterbildung gezogen werden. Auch mit der ältesten Gruppe kann vor dem Übertritt ins Leitungsteam eine Auswertung gemacht werden: Was haben sie als Kinder gelernt? Was hat sie für die Leitungstätigkeit vorbereitet?

 


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Weitere Infos