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Ausbildungsblock herausfordernde Situationen im Leitungsteam

Kursstufe

☐ GK | ☐ GLK | ☒ SLK | ☐ EKK | ☐ Sonstiges:

Datum/Zeit/Ort

1.5 h

Leitung

Anzahl Kulei:

Inhalte (nach Stoffprogramm)

Umgang mit Konflikten und Problemen

Ziele

• Die TN kennen mögliche herausfordernde Situationen im Leitungsteam

• Die TN kennen die vier verschiedenen Modellphasen im Umgang mit Konflikten und Problemen im Leitungsteam

• Die TN kennen mögliche Beispielssätze für die Moderation

Methoden

Diskussion, Fallbeispiele, Rollenspiel

Sozialform(en)

xy

Material/Hilfsmittel

• ausgedruckte Fallbeispiele

• Couvert

• schub.schar, Das Teamjahr, ein Team leiten, herausfordernde Situationen im Leitungsteam

• Stifte

Info für TN

• überlegt euch Beispielmomente die euch - im Umgang mit dem Leitungsteam - besonders herausgefordert haben

Vorbereitung

Vor dem Kurs:

• Fallbeispiele sammeln, notieren, ausdrucken

• Modell der vier Phasen ausdrucken

Im Kurs:

• Aus Diskussionen mit TN weitere Fallbeispiele sammeln

Vor dem Block:

• Raum einrichten

Zeit

Beschreibung

Bemerkung

10'

Einstieg (Ausrichten, Reaktivieren)

Stressbarometer:

Die TN positionieren sich zu verschiedenen Aussagen auf einer Skala von „stresst mich sehr“ bis „stresst mich überhaupt nicht“:·       

• Silvio kommt immer zu spät zum Höck.

• Am Elternabend vor den Eltern sprechen.

• Vor dem Pfarreirat ein Anliegen vorbringen.

• Du merkst, dass Silvia dich nicht mag.

• Alle rauchen ausser dir.

• Das Leitungszimmer versinkt ständig im Chaos.

• Du hast deine Höckvorbereitung zuhause vergessen.

• Silvio hat die Werbeaktion in den Sand gesetzt.

Fazit: Jeder Mensch nimmt Stresssituationen in unterschiedlichen Intensitäten war. Was schlussendlich herausfordernd ist, ist bei allen anders.

Methode/Mat.

70'

Hauptteil

Mögliche herausfordernde Situationen sammeln:

Die TN tauschen sich in der Gruppe über ihre Erfahrungen und Ideen aus.

Gruppenpuzzle zu den Modellphasen:

Die Kulei fasst in eigenen Worten den Abschnitt “herausfordernde Situationen im Leitungsteam” zusammen und erklärt dann das Gruppenpuzzle.

Die vier Phasen des Modell werden auf die TN verteilt, von ihnen selbstständig gelesen und zum Schluss in durchmischten Gruppen vorgestellt. Danach bekommt jede Gruppe ein Couvert mit einzelnen Beispielsätzen. Diese sollen die TN den Phasen zuordnen und auf die ausgedruckte Grafik legen. Mit den Lösungen in der Broschüre kann die Zuordnung danach kontrolliert werden.

Moderation mit Beispielsätzen anhand von Fallbeispielen üben:

Auf Kärtchen sind verschiedene Fallbeispiele abgedruckt. Diese werden im Raum verteilt und von den TN in ruhigem Rundgang gelesen. Danach stellen sich die TN zu einem Fallbeispiel, das sie besonders interessiert. Falls sie ein eigenes Beispiel haben, kann dieses auf einem leeren Blatt notiert werden. In diesen Gruppen spielen sie die Fallbeispiele durch und teilen die Rollen selbstständig auf.

Fallbeispiele:·       

• Drogenmissbrauch: Leiter Bruno kifft im Lager

• Kassier Hans hat CHF 200 aus der Scharkasse abgezweigt.

• Regelverstoss: Nina raucht im Lager, die ältesten TN merken es und informieren ihre Gruppenleitung.

• Die anderen nehmen ihre Ämtchen nicht wahr.

• Ressourcen: Die LAP-Zeit steht an. Plötzlich hat niemand mehr Zeit.

• Drama: Andrea und Hans geraten sich in die Haare wegen einer Geschichte in der Schule. Hans möchte nicht in der Schar bleiben, wenn Andrea bleibt.

Ausstieg (Abschliessen)

In einer abschliessenden Runde werden die Chancen von gelösten Konflikten diskutiert (Problem auf dem Tisch, Erwartungen geklärt, neuer Teamzusammenhalt, usw.) und wie/wann das Modell auch auf der Gruppenebene angewendet werden kann.

Fazit

Gefühle benennen hilft. Bedingt jedoch einen gewissen Abstand zum Gefühl, mitten drin zu sein erschwert die Problemlösung.

Sicherheitsüberlegungen

Schlechtwettervariante

Auswertungsnotizen

Kontakt

animation@jubla.ch