Zielraster

Das Zielraster ersetzt das ehemalige Stoffprogramm und das Kompetenzprofil. Es dient sowohl als Grundlage für die Programmplanung der Kurse (Ziele) als auch für das Fördern und Qualifizieren (übergeordnete Kursziele):

Als Grundlage für die Programmplanung gibt das Zielraster vor, welche Ziele durch das Kursprogramm erreicht werden sollen. Das Grob- und Detailprogramm richtet sich nach diesen Zielen. Die Ziele werden während der Kursplanung im Kurstool einzelnen Programmblöcken zugewiesen und in der Planung des Detailprogramms berücksichtigt.
Gleichzeitig dient das Zielraster mit den übergeordneten (qualifikationsrelevanten) Kurszielen als Grundlage für den Förder- und Qualifikationsprozess. Der Umgang damit wird im Leitfaden Fördern und Qualifizieren beschrieben. Die übergeordneten Kursziele dienen auch als Tool zur Selbst- und Fremdeinschätzung.

Zielraster pro Kursstufe

Die einzelnen Zielraster sind im Kursprofil des jeweiligen Kurses zu finden.

GK (light) | GLK | LLK | SK | WM | SM | MF Coach

Das Zielraster ist auch direkt im Kurstool (jublakurse.ch) hinterlegt, damit die Kursleitenden im Grobprogramm den einzelnen Blöcken direkt die Ziele zuweisen können.

Aufbauendes Zielraster

Nebst den Zielrastern pro Kursstufe steht auch ein aufbauendes Zielraster zur Verfügung. Darin sind alle Ziele vom GK, GLK, LLK und SK abgebildet, damit die Kurse besser abgegrenzt werden können.

Themenbereiche

Die Themenbereiche kategorisieren die Ziele thematisch. Sie bleiben als Schlagwort über alle Kurse hinweg dieselben, wobei nicht jeder Themenbereich in jeder Kursart präsent ist. Die Ziele der verschiedenen Themenbereiche können beliebig miteinander kombiniert werden.

Aktivitäten [A]: Aktivitäten und Unternehmungen planen, durchführen, mitleiten und auswerten, Aktivitäts- und Erscheinungsformen

Verantwortung [VW]: Vorbildrolle, rechtliche Verantwortung, Sicherheit, Krisenkonzept, Gesundheitsförderung und Prävention, Ethik

Verband [VB]: Verbandsgrundlagen, Strukturen, Hilfsmittel und Dienstleistungen, Projekte und Anlässe, Ehrenamt

Schar [S]: Aufgaben Gruppen-/Scharleitung, Gruppenstunden, Scharstruktur, Scharjahr

Lager [L]: Aufgaben Gruppen-/Lagerleitung, Lagerplanung, -admin, -durchführung, -auswertung, Grobprogramm, Leben und Leiten im Lager

Netzwerk [N]: Öffentlichkeitsarbeit, Netzwerkarbeit, Elternarbeit, Begleitpersonen, soziale Medien

Jubla-Technik [JT]: Kartenkunde/Orientieren, Erste Hilfe, Seil- und Lagerbau, Weiteres (z.B. Wetter, Ausrüstung, Verpflegung)

Kinder & Jugendliche [KJ]: Altersgerechtigkeit, Bedürfnisse und Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen, Gruppendynamik, herausfordernde Situationen

(Leitungs-)Persönlichkeit [LP]: Leiter*in sein, Vorbildrolle, Leitungsstil, Selbstreflexion, Feedback, Auftreten, Jubla-Zukunftr

Kursrahmen [KR]: Kurseinstieg, Kursinformation, Fördergespräche, Auswertung, Hilfsmittel, Jubla leben, Kursausstieg

Mindestzeiten

Die Zeitangabe bei den Themenbereichen in Klammern definieren die verbindliche Mindestdauer. Diese Zeiten entsprechen insgesamt den Vorgaben von J+S und sind angepasst auf die verbindliche Kursdauer im Kursprofil.

Übergeordnete Kurszziele

Die übergeordneten Kursziele dienen als Grundlage für den Förderprozess. Bei Kursen mit Qualifikation dienen die als qualifikationsrelevant markierten übergeordneten Kursziele auch als Grundlage für den Qualifikationsprozess, indem sie als Qualifikationsziele gelten. Sie beschreiben den entsprechenden Themenbereich für die Kursstufe und versuchen die Ziele zusammenzufassen. Über die verschiedenen Kursstufen entwickeln sich die übergeordneten Kursziele weiter, bspw. durch einen anderen Fokus oder eine andere Vertiefungsstufe.

Ziele

Die Ziele dienen als Grundlage für die Programmplanung. Sie werden im Grobprogramm via Kurstool den einzelnen Blöcken zugewiesen, wobei jedes Ziel mindestens einem Block zugewiesen werden muss. Bei der Planung des Detailprogramms werden die Ziele als Grundlage genutzt. Sie sollen durch das Programm erreichbar sein. Vom Detaillierungsgrad und den Formulierungsansprüchen her sind es noch keine Blockziele, sondern dienen den Kursleitenden als Grundlage für die anschliessende Formulierung von Blockzielen. Ziele sind immer als obligatorische Vorgabe zu verstehen.

Wichtig: Die Ziele sind so formuliert, dass sie im Kurs erreichbar sind und sich nicht auf den Jubla-Alltag ausserhalb des Kurses beziehen. Es besteht jedoch nicht die Erwartung, dass jedes einzelne dieser Ziele bei den Teilnehmenden überprüft wird. Dies kann im Rahmen einer Ergebnissicherung am Ende des Blocks mal sinnvoll sein. Systematisch muss dies jedoch nur für die übergeordneten und qualifikationsrelevanten Ziele gemacht werden (siehe Leitfaden Fördern und Qualifizieren).

Vertiefungsstufen

Die Ziele sind wann immer möglich und sinnvoll kompetenzorientiert formuliert. Zusätzlich sind sie je nach Grad der Vertiefung einer Vertiefungsstufe zugewiesen und dementsprechend mit unterschiedlichen Verben formuliert. Jede höhere Vertiefungsstufe baut auf der vorangehenden Stufe auf und beinhaltet diese. Dies hilft der Kursleitung bei der Ausrichtung des Programms.

Das Ausbildungskonzept orientiert sich an den Taxonomiestufen nach Bloom in adaptierter Form. Einige der Stufen werden kombiniert, zusätzlich wird die Stufe des Erlebens schon als erste Form des Lernens abgebildet:

Erleben
Wissen / Verstehen
Anwenden
Analysieren / Verknüpfen / Beurteilen

Umsetzungsideen, Hilfsmittel oder Konkretisierung

Ergänzend zu den Zielen gibt es in der rechten Spalte Umsetzungsideen, Hilfsmittel oder Konkretisierungen. Fettmarkiertes gilt als Vorgabe, alles weitere sind Ideen und Vorschläge für die Kursleitenden als Inspiration.

Wahlangebote

Wahlangebote im Kursprogramm

Um das Kursprogramm den unterschiedlichen Fähigkeiten, Interessen und Aufgaben der TN anzupassen, sollen Wahlangebote im Programm eingebaut werden. Alle Themen dürfen in Form von Wahlangeboten vertieft werden. Die obligatorischen Ziele aus dem Zielraster sollen aber für alle TN erreichbar sein. Wahlangebote können wie folgt umgesetzt werden: