Beziehung
Kinder brauchen eine Bezugsperson, damit sie sich in der Gruppe sicher und wohl fühlen, sich auf die Aktivität einlassen und lernen können. Eine gute Beziehung fördert die Lernbereitschaft und gibt dem Kind Sicherheit.
Entwicklung
Das Programm wird dem Entwicklungsstand der Kinder angepasst, damit sie nicht unter- oder überfordert werden und Neues dazulernen können. Das bedeutet, das Programm wird dem Alters- und Entwicklungsstand entsprechend gestaltet. Die Kinder sollen die Möglichkeit haben, mitzubestimmen.
Entdecken und Ausprobieren
Kinder brauchen Freiräume, um sich bewegen zu können, eine Umgebung, in der sie auf Gefahren hingewiesen werden und lernen, Gefahren einzuschätzen. Sie sollen die Möglichkeit haben, zu forschen und zu experimentieren.
Spiel und Bewegung
Bewegung, Spiel und Spass stehen im Vordergrund. Über Spielerfahrungen können sich Kinder zu einer eigenständigen Persönlichkeit entwickeln. Zudem wird Zeit zum freien Spielen eingeplant. Das freie Spielen hilft, dass die Kinder anschliessend wieder aufmerksam mitmachen und auch mal selber etwas ausprobieren können. Im freien Spiel könnt ihr die Kinder beobachten. So bekommt ihr mit, was die Kinder beschäftigt. Diese Beobachtungen könnt ihr in die Programmplanung miteinbeziehen.
Zeitplanung
Immer genügend Zeit einplanen. Die jüngeren Kinder benötigen für viele alltägliche Dinge länger als die älteren (Jacken anziehen, in einen Kreis stehen, Rückweg usw.). Aktivitäten über zwei Stunden können jüngere Kinder auch überfordern.
Geschichte
Kinder lieben Geschichten. Eine Geschichte und ein roter Faden mit Leitfiguren (z. B. verkleidete Person, Plüschtier, Handpuppe) begeistern die Kinder. Dabei ist es wichtig, dass du immer bedenkst, dass die Geschichten nicht zu komplex oder beängstigend sind. Die Geschichte motiviert die Kinder zum Mitmachen und lässt sie spielerisch Neues entdecken. Zudem sind Höhepunkte wie z. B. die Suche nach einem Schatz im Programm vor allem für etwas ältere Kinder wichtig, die bereits etwas vorausschauend denken können.
Feste Abläufe
Feste Abläufe helfen den Kindern, sich in der Gruppenstunde oder im Lageralltag zu orientieren, und geben ihnen Sicherheit.
Beispiele: gleiches Einstiegsspiel, nach einer Stunde Znüni- oder Zvieripause im Kreis, Erklärungen immer sitzend, Ausstiegsritual.
Wiederholungen
Jüngere Kinder lieben und brauchen Wiederholungen, denn diese geben ihnen Sicherheit. Ein Spiel kann mehrmals gespielt oder mit einfachen Anpassungen verändert werden (z. B. Zeit, Material, Ort, Regeln usw.). Die Wiederholung gibt den Kindern die Sicherheit: «Jetzt weiss ich, wie das geht!»
| Aura panel | ||||
|---|---|---|---|---|
| ||||
Regeln vermitteln den Kindern Sicherheit und Orientierung. Wichtig ist, dass die Leitungspersonen die Regeln und Konsequenzen untereinander besprechen und von Anfang an auf deren Einhaltung achten. Denn auch junge Kinder spüren schnell, wenn die Regeln nicht konsequent angewendet werden, und versuchen dann, die Leitungspersonen zu testen. Beispiele für Regeln, die konkret bei Aktivitäten benötigt werden:
|
| Aura panel | ||||
|---|---|---|---|---|
| ||||
| Aura panel | ||||
|---|---|---|---|---|
| ||||
Geländespiele sind auch für jüngere Kinder geeignet und bereiten ihnen viel Spass. Bei der Planung von Geländespielen ist es speziell wichtig, dass ihr die Bedürfnisse und die Fähigkeiten der Kinder beachtet. In Bezug auf Geländespiele heisst das:
|
Weitere Infos
| Auszug einfügen | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
| Seitenhierarchie | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
|
| Property group macro | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|